克孜勒苏柯尔克孜泡沫板橡塑板专用胶 2023年成都市中考日，解读语文、物理和化学试题

四川在线记者 钟帆克孜勒苏柯尔克孜泡沫板橡塑板专用胶

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6月13日，2023年成都市中考天，随着考试结束铃声响起，语文、物理和化学三个科目考试全部结束。这几门科目试题难易程度如何？考到了哪些知识点？成都市教育局邀请到几位来为考生们解读。

——中考语文试题

点评人：武侯区教育科学发展研究院 李攀崎

贴近日常生活，注重价值引，重视情境设置，强调实践运用。2023年成都中考语文卷特鲜明。

试题选材注重价值向，体现国情怀。其中，现代文《皮鞋》展现红军精，文言文《草花》蕴含古人雅趣，成语辨析以“蜀水”串联蜀中文人……多样的文化生活徐徐展开。充满人文关怀的考试提示、贴近心灵的中考激励语，轻松活泼的昆虫谜语……与考生密切相关的学习生活纷纷入题。世乒赛队夺冠、举办文博体验活动、走近成都“华西坝”……丰富多彩的社会生活呈现。组组生动的画面，件件鲜活的物品，不体现语文的特和育人价值，多彩的生活促进身心健康，丰富的文化厚植国情怀。

考查式体现语文的“以用为主”。诗歌鉴赏，以修改与补充的形式品味诗句，出心裁；名著阅读，在猜谜中辨识昆虫，在修改中评价人物，轻巧灵动；比对整与苏轼有关的《核舟记》和苏轼写的《记承天寺夜游》，勾连巧妙；关注成都重要文化地标，按序组《百年风流华西坝》《叩问华西坝》，巧思连连；语言运用，以“中考语文”为话题克孜勒苏柯尔克孜泡沫板橡塑板专用胶，通过修改考前激励语等形式，呈现真实的“现场感”……这份试卷，落实课标精，聚焦学科思维，关注跨学科整，避死记硬背，强化在真实的使用情境中考查学生能力。

作文《回到____年》，立足考生实际，看似寻常，却暗藏机巧：降低写作门槛，人人有话可写；强化平等选择，拓宽写作空间，可记叙过往，可创写科幻等；鼓励度思考，让学生“大开脑洞”进行个化抒写。

这份语文试卷，扑面而来的“生活味道”，如既往的“精巧构思”，真正体现了“考查中融生活，生活中运用语文，语文中传承文化，文化中提升审美”的价值追求。

——中考物理试题

点评人：树德实验中学 峰

2023年物理试题以落实学科核心素养为目标，以课程标准为依据，对物质、运动和相互作用、能量、实验探究、跨学科实践五个主题进行了考查。试卷结构及难度保持稳定，试题设计科学、准确。试题在考查、评价的同时，落实物理课程的育人价值，为中物理的入学习强基。

课程标准要求，万能胶生产厂家在学习和日常生活中，能从物理视角观察事物，把所学概念、规律与实际情境联系起来。今年的试题，素材选取，充分考虑了公平、时代和潜在教育意义，注重与生产生活、科技进步和学生学习实际的联系。情境设置真实巧妙，精心设计的图文与物理知识有机融。“北斗航系统”“天舟六号”货运飞船、“目号”Ⅲ型浮空艇、“C919大飞机”纷纷入题，凸显我国科技成就，增强学生民族自信。对生活中常见用电器参数的估测、应用，密切联系生活实际，考查学生的学科素养。以“绿道跑步”“全民植树”“尊老幼传统美德”等为素材的试题，既引发学生积思考，又引学生重视体育、品德、劳动与健康。

试卷处处融入科学探究，充分体现了物理课程的实践、探究特点。选择题和填空题中出现的探究内容，主要是对探究过程、现象和结论进行考查。A卷力学探究题，开放较强，对实验素养、探究过程中的真实体验进行考查。B卷探究题，体现跨学科实践要求，突出探究身边的真实问题。A卷力学计题融入了估案、实验设计等探究要素。B卷计题对猜想、证据、解释等探究要素进行了考查。试题对科学思维的考查，分散在各个小题中，对模型思想、分析综能力、理论证能力、物理法的运用等考查力度较大。

——中考化学试题

点评人：双流区教育科学研究院 张浩

2023年成都市中考化学试题突出对学生的价值引，关注城市发展，结社会热点，弘扬传统文化，了解科技进步。试题命制依据初中化学课程标准，引依标教学，体现“素养立意为先，情境创设为要，学科向为重”的特点。

试题以成都市连续14年荣获“具幸福感城市”位为素材，引学生关注美丽乡，树立绿发展观。以《天工开物》记载的“蜀省井盐”、科学测定相对原子质量为素材，让学生了解科学为国争光的事迹，感受我国优秀传统文化。舟上天、蛟龙入海、感受铁、体验大运等情境，引学生关注社会热点，增强文化自信，树立理想信念，激发国热情。试题通过科学探究与实践，考查学科素养，体现学科育人价值。

试题以人体细胞元素含量、实验室安全、电热蚊香片、碳的固定、成都的钙芒硝矿等生产生活和社会题材为情境，体现对人体健康、实验安全、学科前沿、生产实际等面的关注，感受化学在健康、安全、环境等面发挥的不可替代的作用，从而强调化学学习过程需要真实体验，凸显在真实的体验中去解决实际问题的理念。

试题关注课程标准落实，以丰富的情境为载体，考查化学实验，注重化学真实问题的解决，引学生了解时事、关注生活、认识化学的学习价值，促进学生又富有个的发展。

通过自主设计实验并填写报告，设计和制作简易供氧器的实践活动等，引学生“做中学”“用中学”“创中学”，从而促进学科核心素养的培养。