位初中数学老师国庆前布置作业，式有点特别，直接在长群里按学生水平分层派活儿。成绩好的少做点，成绩般的多做点，成绩差的全做完。消息出海北PVC管道管件粘接胶，长群炸了锅，有人点赞老师因材施教，有人吐槽这做法太直白，伤了孩子自尊。这事儿很快在网上火了，大吵得热火朝天。

这位老师名叫李老师，在所普通初中教数学。国庆假期前，他给学生布置了两项作业：订正错题和做试卷。试卷部分他动了点心思，根据学生平时的表现，把作业量分了三档。表现顶的学生只用做试卷后四分之，难度的部分；中等学生做后半；基础弱的得从头做到尾。试卷题目从页到四页，难度递增，老师的意图很明显：让每个学生练适自己的题。

李老师的出发点很简单。他发现班上学生水平参差不齐海北PVC管道管件粘接胶，有的孩子基础扎实，有的连基本公式都记不住。统布置作业，好的学生嫌简单，差的学生做不下来，浪费时间。他想通过分层作业，让每个孩子都能在自己的水平上有所提。教育部也支持这种做法，2021年发的文件里就鼓励老师布置分层作业，避机械重复的练习。

长群里通知发出后，反应两分化。有长觉得这法子好，点赞李老师用心，说这样能让孩子清楚自己的位置，针对练习。有的长却不乐意了，觉得老师公开分层是在“区别对待”，让孩子觉得被贴了标签，伤自尊。有位长甚至在群里直接质问：“凭什么我孩子得做全套？这是不是看不起我们？”

网上讨论热闹。有人支持李老师，说他这是在真心为学生着想。成绩好的孩子省下时间，可以学点难的；成绩差的孩子多练基础，慢慢赶上来。反对的网友则觉得，老师不该在群里公开说，应该私下跟长沟通，保护孩子的面子。还有人说，长的反应有点敏感海北PVC管道管件粘接胶，孩子水平有差距是事实，遮遮掩掩反而帮不了孩子。

其实，分层作业在教育圈不新鲜事。很多学校都在“因材施教”，万能胶生产厂家根据学生能力设计不同任务。比如，北京所小学就试过给学生发不同颜的作业单，红是基础题，蓝是进阶题，学生根据自己的情况选。结果呢？学生积了，长也觉得孩子学得踏实。李老师的做法和这类似，只是他直接，把分层标准公开了。

长的担忧也不是没道理。孩子正处在青春期，自尊心强，公开分层可能让他们觉得自己被“比下去”了。尤其是些成绩不好的孩子，可能本来就对学习没信心，这么弄，容易抗拒。但反过来想，如果长不接受孩子的差距，硬要老师视同仁，后吃亏的还是孩子。成绩好的学生得不到挑战，成绩差的学生跟不上，时间长了，差距只会大。

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李老师后来也回应了这件事。他说，自己没想伤害谁，只是觉得公开分层透明，长也能清楚孩子的情况。他还说，愿意和长多沟通，调整作业式。学校也支持李老师，说他的做法符教育政策，鼓励老师创新教学式。

这件事让人想起句话：养孩子就像种庄稼，得因地制宜。每个孩子的天赋、习惯都不样，老师和长得起想办法，找到适孩子的路。分层作业就像给不同庄稼施不同的肥，量少了不行，量多了也浪费。长与其纠结面子，不如多花心思帮孩子把基础牢。

长和老师的目标是样的：让孩子学好。可有时候，沟通式会让事情变复杂。李老师在群里公开分层，出发点是好的，但式确实可以再柔和点。比如，私下跟长说明情况，或者用隐晦的式分组，像“挑战组”“基础组”这样，听着没那么刺耳。

这件事还没完，网上还在讨论。你觉得李老师这做法怎么样？如果是你孩子被分到“全做”那组海北PVC管道管件粘接胶，你会咋想？欢迎留言说说你的想法。